“Aprendemos con y de los otros”

 El acto de enseñar requiere establecer un ambiente de aprendizaje propicio para las metas planteadas, con reglas de comportamiento conocidas y aceptadas por los estudiantes, de acuerdo con su estado de desarrollo cognitivo, social y moral.  Lo anterior exige la participación activa de los estudiantes en el proceso como condición necesaria para lograr interacción e interactividad. De hecho tanto una, la interacción como la otra, la interactividad son las formas básicas de participar.

Ahora bien para lograra desarrollar las competencias en mis alumnos son varias las condiciones que se deben lograr, hay que recordar que mi propuesta habla sobre proyectos comunitarios.-

1.- Contar con un centro de cómputo apropiado para la elaboración de la investigación.

2.-  Por tratarse de una investigación de campo, cámara fotográfica, memoria USB, para la recabada de datos.

Y sobre todo algo muy importante que dicha investigación se realiza fuera del aula lo que se pretende es lograr que el alumno tenga contacto directo con su comunidad para tratar de descifrar los principales problemas de contaminación de su entorno.

Vamos a comenzar diciendo que el aprendizaje no existe  sino que se construye en la interacción social con los demás. Esta perspectiva se deriva de la concepción sobre el desarrollo de los procesos psicológicos formulada por Vygotski en la Ley Genética del Desarrollo Cultural. Según la cual, primero aprendemos a hacer las cosas en colaboración con otros más expertos o de la observación de otros y después de una práctica continua en la que vamos ganando autonomía, podemos hacerlo individualmente.  Podríamos decir que en este caso el aprendizaje es un proceso de “fuera a dentro”. Es decir que las habilidades, destrezas y conocimientos que aprendemos están primero en el plano social para luego pasar a un plano individual. Ningún individuo aprende sólo. Lo que aprende o lo aprende de otros, o aunque aparentemente lo haga sólo, está partiendo de unas ideas, de unos significados, de una forma de ver las cosas ya elaboradas por otros. Bastaría con buscar en nuestra propia experiencia, para comprobar cómo nuestro conocimiento no aparece repentinamente en nosotros sino que,  muy probablemente tuvo que ver con los conocimientos dados en clase.

            Es precisamente la interacción social entre los participantes en la situación del aula, la responsable de que se lleve a cabo la transición entre ambos planos, de que el alumnado llegue a dominar habilidades que, o bien conocían, o bien sólo podían poner en juego con ayuda del profesor. Por tanto no es que la interacción social facilite el aprendizaje, sino que sin ella no se aprende. En ningún caso va a aparecer en nuestras cabezas un nuevo conocimiento que no esté sustentado en ciertas claves o contenidos que no hayan pertenecido previamente al dominio de otros. Y esto no es solo para los alumnos es aplicable también en nosotros los profesores a quien no le ha ocurrido que al explicar un tema desconocido comienza a tener sentido y a comprenderlo mejor.

Por lo que aprendemos todos de todos, de iguales y de no iguales lo perjudicial en este caso es el hecho de que también lo malo se aprende.

Lic. Haydee Magaly Torres Díaz J

Grupo 230.